Réussir l'Ecole Numérique

Lundi 15 février 2010, le député-maire d'Élancourt (78), Jean-Michel Fourgous, a remis à Luc Chatel son rapport de mission sur le développement du numérique à l'école en France. Ce rapport devrait servir de base au grand plan national sur le numérique à l'école annoncé d'ici avril 2010 par le ministre de l'Éducation nationale…

Extraits du Rapport de la Mission Parlementaire FOURGOUS sur l'usage des TICE à l'école

Les jeunes Français s'éloignent des filières scientifiques : 45% d'entre eux pensent étudier les sciences sociales (contre 39% dans l'UE, 34% au Royaume-Uni et 31% en Allemagne) et si en Finlande, en Estonie ou en Lettonie, près de 45% des jeunes envisagent des études en ingénierie, ce taux n'est que de 25% en France.

Les Tice pour développer le goût des sciences

Augmenter le nombre de jeunes dans les filières scientifiques est ainsi devenu une priorité pour les pays européens. Leur intérêt pour la science dépend de facteurs divers comme l'accessibilité des études, les débouchés professionnels, mais aussi l'image du scientifique dans la société.
De nombreuses expérimentations se sont mises en place en Europe depuis plusieurs années et les directions à prendre commencent à être claires : en suscitant la curiosité des élèves sur des phénomènes scientifiques qui les entourent, les méthodes de type la main à la pâte se révèlent très efficaces, de même que les opérations de type Science in School qui facilitent les échanges entre élèves et chercheurs. Ces expérimentations motivent notamment la population féminine, moins encline à se diriger vers des études scientifiques.
De plus, la mise en place de l'enseignement scientifique intégré (sciences de la vie et de la Terre, physique-chimie et technologie) dès 2006 est apparue comme un moyen d'entretenir le goût des élèves pour les sciences expérimentales et la technologie.
Attirer les jeunes vers les sciences nécessite donc de rendre les études plus motivantes, plus concrètes, de développer la curiosité des élèves, de favoriser le questionnement et les approches transdisciplinaires et enfin, de rapprocher l'école du monde scientifique et ce notamment en primaire et au collège : 75% des élèves de primaire ne "reçoivent aucune exposition à la science ou à la technologie" (HCST). Côté parents, ils sont 58% à vouloir plus de sciences à l'école…

Les expériences et la mise en situation permettent d'améliorer la compréhension

Les logiciels de simulation mettent l'élève en situation de réaliser lui-même des expériences, de concevoir des objets, d'appréhender différents phénomènes : leur utilisation permet de dépasser la simple étude documentaire et d'expérimenter des objets à priori impossible, comme le sont par exemple les satellites, ce qui augmente la mémorisation. Les Tice favorisent le "tâtonnement expérimental".
Au lieu de simplement vérifier ses informations et de rester passifs, l'élève peut utiliser Internet, des animations, un tableur… afin de modéliser la conception de l'objet. Lors de la capture d'un phénomène physique avec un caméscope puis lors du traitement de la vidéo, les élèves sont beaucoup plus investis dans le cours que lorsqu'ils sont passifs témoigne un enseignant de Physique. Il ne s'agit pas de remplacer l'expérimentation sur le réel par des activités virtuelles, mais de favoriser la pratique de l'élève sur l'ensemble des sujets étudiés. "Les Tice facilitent donc une démarche plus active de la part de l'élève."

Apport des Tice dans les matières scientifiques

• Accès à toutes les informations scientifiques
• Motivation et suscitation de la curiosité
• Enregistrement de données
• Manipulation, expérimentation
• Modélisation facilitée
• Communication des phénomènes étudiés
• Amélioration de la mémorisation
• Ouverture sur le monde de la recherche
• Décontextualisation des savoirs
• Apprentissage actif

Les priorités

Sites :

Téléchargez le rapport complet sur : http://www.reussirlecolenumerique.fr/
Participez au débat sur : http://missionfourgous-tice.fr/forum-echanges-debats